実習後教育2009.12.03
施設実習の実習後教育が行われました。 下記、ＯＴの先生による指摘をまとめてみました。
＜言葉に関する指摘＞ ◆第一人称 × 私は ○ 学生は or ＯＴＳは
◆口語は使わない × いまいち
◆丁寧語の多重 × ご利用者様 ○ 利用者 ○ 対象者 （主に福祉の分野） ○ 患者 （主に医療の分野）
× させて頂いた → 受ける側は「されている」と思ってしまう可能性 高齢者が不快に思うかも。
○？ Let`s ～ （～しましょう） → 相手も主体となる
疑問 × させて頂いた に対して ○ させた で良いのか？
× 参加され ○ 参加し
◆とか言葉 ～40代前半まで 「とか」言葉が多い。ぼかす。
◆ＲＯＭ ＲＯＭはアールオーエムと読む
◆繋げたい I hope → 本人は？
◆車イスを自走 × 自操 ○ 自走
◆治療の言葉 あいまいな言葉は正す → 治療者の言葉と利用者が受け取る言葉の意識
◆副交感神経 × 副交感神経が有利 ○ 副交感神経が優位
◆ＡＤＬ 可能か不可能かで表記
＜専門的な指摘＞ ◆筋トーン Musle Tone 筋緊張
◆ヨガ ヨガは運動療法？？
◆意欲を第三者が確認するには → 客観的な行動でしか確認できない
◆レポートの主旨 未来を書くべきなのに、過去のことを話してはいけない
◆ＨＤＳ－Ｒ スクリーニングであり、重い、軽いを判断するものではない
◆生活≠ＡＤＬ 生活は衣食住＋経済基盤＋余暇活動
＜先生の全体的なまとめ＞ １．日本語を正す ２．レポートの書き方 ・３人称表現 ・専門用語を正しく使う ３．実習前後教育の服装 ・他の学科：スーツ ・ＯＴ科：動きの表現があるので、普段着
４．誤字脱字をなくすため、きちんと見直す ５．勉強をもっとする ・わからなかったら、調べる ・医学用語をもっと使う ６．みんな最低限の観察はできている
＜自分なりのまとめ＞ ・まず言葉を気をつける（日本語を正しく使う） ・実習のレベルに合ったレポートを作成する ・誤った内容については厳しい
◆僕が指摘された箇所 ・ＨＤＳ－Ｒの点数で、認知症が重度であると発言してしまった ・未来を書くべきなのに、過去のことを話してはいけない ・その他、言葉の問題
怒られるメリットとして、 「指摘された箇所は印象に残りやすい」という事。 ま～、程よく怒られようと思います。
